Más autonomía o más gobernanza. Un dileman universitario
Roberto Rodríguez Gomez
Revista Mexicana de Investigación Educativa<br /><br /><a href="http://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/download/44/44/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Artículo completo aquí</a>
Español
The Role of Governments in Shaping Governance of Higher Education Institutions in the Arab World
Antoine Habchi
Georges Azzi Editors<br /><br /><a href="https://www.researchgate.net/profile/Shafig_Al-Haddad3/publication/319392909_Governance_Reform_in_Higher_Education_Institutions_in_the_Arab_World_An_Institutional_Initiative/links/5a06bee70f7e9b6822994a7f/Governance-Reform-in-Higher-Education-Institutions-in-the-Arab-World-An-Institutional-Initiative.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Artículo completo aquí</a>
2018
Inglés
El Rol de los Máximos Cuerpos Colegiados (MCC) en la Gobernanza Universitaria
Los actuales desafíos de las universidades, en un escenario más competitivo y con mayor incertidumbre, suponen alineamiento estratégico en la gestión y es allí donde la gobernabilidad de las universidades cobra una mayor importancia. El foco de este artículo se coloca sobre las cúpulas directivas de las universidades, particularmente los Máximos Cuerpos Colegiados (MCC), los que han adquirido mayor protagonismo, debido a la necesidad de mayor control, exigencias de rendición de cuentas y responsabilidad frente a la sociedad. En consecuencia, es necesario conocerlos en mayor profundidad, y entregar evidencia empírica del rol que cumplen y la participación de sus miembros en las decisiones que adoptan las universidades.
Palabras Claves: Educación Superior, Juntas Directivas universitarias, Gobierno universitario.
Ivette Durán Seguel
Juan Abello Romero
<p>Aportes desde una perspectiva Latinoamericana (págs. 203-226). Santiago: Ril Editores.</p>
<br /><a href="http://asfae.cl/2013/08/15/8-10-el-rol-de-los-maximos-cuerpos-colegiados-mcc-en-la-gobernanza-universitaria/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Artículo completo aquí</a>
2015
Español
Gestionando la educación superior en Chile: algunos claros y oscuros
Francisco Ganga
Liliana Pedraja
Gestao No Ensino Superior. Governanca Internacional
2018
Español
Capítulo de libro
Gobierno y gobernanza de la universidad: el debate emergente
Contenido:
Introducción. Gobierno y gobernanza de la universidad: El debate emergente
Hugo Casanova Cardiel, Roberto Rodríguez Gómez (11-14)
Gobierno, autonomía y toma de decisiones en la universidad
Javier Vidal, María José Vieira (17-30)
Gobierno universitario y comportamiento institucional: La experiencia mexicana
Adrián Acosta Silva (31-44)
Transformación de lo público y el reto de la innovación universitaria
José Joaquín Brunner (45-59)
Gobernanza a través del mercado y el Estado. El caso del posgrado en Argentina
Dante J. Salto (61-74)
La interacción gobierno-universidades: Una relación compleja
Romualdo López Zárate (75-87)
El gobierno de las universidades: De la reflexión a la acción
Sebastián Rodríguez Espinar (89-105)
Gobierno y cambio en la educación superior: El debate entre la sociología política
clásica, el nuevo institucionalismo y las teorías críticas
Imanol Ordorika (107-121)
Buscando modelos alternativos para la gestión universitaria latinoamericana
Gustavo Gregorutti (123-135)
Nuevas formas de gobernanza en la educación superior latinoamericana. Los casos de
Chile, Argentina y México
Miguel Alejandro González Ledesma (137-150)
Universidad, política y gobierno: Vertientes de interpretación y perspectivas de análisis
Hugo Casanova Cardiel, Roberto Rodríguez Gómez (151-164)
Hugo Casanova Cardiel
Roberto Rodríguez Gómez
Revista Bordón (Número monográfico)
2014
Español
Teorías para el estudio del gobierno universitario: una revisión de los marcos teóricos más representativos
Gobiernos corporativos universitarios
Francisco Ganga Contreras
Silvia Maluk Urigüen
Juan Abello Romero.
2015
Español
Capítulo de libro
Universidades Confesionales: Consideraciones sobre Máximo Cuerpo colegiado
Gobiernos corporativos universitarios
El presente texto tiene como objetivo entregar evidencias sobre la composición de los Máximos Cuerpos Colegiados (MCC) de las Universidades Confesionales, lo que implica estudiar la composición de estos organismos superiores, entendida como la conformación de los diversos stakeholders, representativos de los intereses de los sectores ligados a este tipo de entidades. Se consideraron una muestra de 42 Universidades Confesionales (U.C.) latinoamericanas, Se analizaron las siguientes variables respecto de su composición: procedencia de los stakeholders y concentración de la composición. También se verificaron las formas de cómo estas entidades eligen a sus Rectores y quién los elige. Los resultados muestran que sobre el 75% de las universidades tienen una combinación de miembros internos y externos. La composición de los MCC está en un rango de diverso hacía concentrado, la mayor frecuencia se da de cuatro tipos de stakeholders con un 24% y luego le sigue el con dos tipos de stakeholders con un 19%. Con respecto a la definición del Rector, la propiedad hace valer su derecho y más de dos tercio es definido por el propietario (iglesia) y la forma preferencial de elegir al Rector es de forma directa. Se evidencia una correlación entre estas variables llegando a un 50%. Se concluye una composición con cierto grado de atomización lo que refleja niveles de participación mayor a lo esperado. A diferencia de lo esperado la elección directa es la más utilizada para la designación de los Rectores y existe un grado de correlación con los encargados de elegirlos, siendo coherente con el hecho que mayoritariamente son los propietarios que realizan esta elección y por lo tanto es preferentemente directa.
Juan Bautista Abello Romero
Macarena Cuyán Henríquez
2014
Español
Capítulo de libro
Fundamentos teóricos factibles de aplicar a los sistemas de gobierno de las universidades de Iberoamérica. Una mirada desde la teoría de agencia
Gobiernos corporativos de las universidades
Considerando como fundamentos, el contexto del FONDECYT/Regular Nº 1131134, en esta ponencia se realiza una presentación relacionada con los basamentos teóricos factibles de ser aplicados a la gestión de las universidades de Iberoamérica; tomando para ello, los supuestos teóricos provenientes del enfoque contractual o Teoría de Agencia (TA). Se tiene como premisa indiscutida que la gestión del gobierno universitario es uno de los factores determinantes para mejorar el quehacer administrativo y, desde ahí, las tareas académicas. Como se sabe, la TA parte de un supuesto básico: el dueño o dueños de una empresa, el principal, debe delegar en un gerente o personero de potestades semejantes, el agente, la articulación de ejecución con los propósitos y voluntad del primero. La TA subraya las tensiones que se producen entre agente y principal, primordialmente debido a dos fenómenos:
- Primero, la asimetría de información –el agente, ya en la gestión, sabe más o tiene más información que el principal;
- Segundo, la divergencia de intereses de uno y otro, en perjuicio de los propósitos del mandante y/o de la marcha de la organización.
Para superar estas dificultades, la teoría propone mecanismos para prevenir o salvar incordios ya producidos. La segunda parte del trabajo presenta la tesis central, a saber: la TA es perfectamente aplicable a los GU en universidades públicas o privadas, por cuanto la figura del principal y el agente tienen un correlato muy ostensible en los máximos cuerpos colegiados de las universidades y, de otra parte, en la figura del rector, respectivamente.
Francisco Ganga Contreras
Libro
Gobernanza universitaria: aproximaciones teóricas y empíricas
2014
Español
Capítulo de libro
Gobernanza universitaria: una mirada histórica y conceptual
Aspectos teóricos de la Gobernanza Universitaria
El presente trabajo tiene como propósito aproximarse a entregar un marco conceptual a la Gobernanza Universitaria y con ello entregar las bases teóricas que sustentan los diversos trabajos del presente libro. Para ello, bajo una perspectiva histórica se llega a la convicción que el concepto de Gobernanza Universitaria se configura bajo cinco elementos como son los grupos de interés; la participación; el contexto, los asuntos y los elementos de gobierno, que interactúan estructuradamente generando una singular complejidad de la gobernanza. Por lo tanto, para una mejor comprensión se parte por definir la gobernanza, entendemos esta como un conjunto de procesos, costumbres, políticas y estructuras suficientemente reguladas y coordinadas hacia una orientación al bienestar de la sociedad. Un aspecto concluyente es que las universidades son organizaciones singulares en que la gobernanza le es apropiada, de ahí que el estudio disciplinario de la Gobernanza Universitaria es pertinente y necesario. La Gobernanza Universitaria tendrá como preocupación la manera en que las universidades se encuentran organizadas y estructuradas, y al modo como ellas son administradas desde la óptica de su gobierno y gestión; incorporando además el diseño que tienen para establecer y manejar sus vínculos y relaciones con entes y entidades del entorno. Es concepto necesariamente de carácter dinámico, dado que se preocupa de manera especial de los procesos, procedimientos, métodos y dispositivos que posibilitan la acción recíproca con los entes gubernamentales, empresariales y no lucrativos. Además concluimos que la gobernanza universitaria debe preocuparse de dos grandes áreas: el gobierno corporativo universitario y la gestión universitaria
Palabras clave: gobernanza universitaria, administración de organizaciones, universidades
Francisco Ganga Contreras
Juan Abello Romero
Juan Quiroz Castillo
Libro
Gobernanza Universitaria: aproximaciones teóricas y empíricas
2014
Español
Capítulo de libro
La formación por competencias en la Educación Superior: Alcances y limitaciones desde referentes de México, España y Chile.
Capítulo 1 El Hacer, Elemento Constitutivo Para La Construcción De Competencias
Capítulo 2 Enfoque por Competencias en La Educación Superior: algunos fundamentos teóricos y empíricos
Capítulo 3 Una visión de las Competencias Educativas su implementación y evaluación en la Educación Superior
Capítulo 4 La Docencia Universitaria en el Nuevo Contexto Enseñanza-aprendizaje por competencias
Capítulo 5 Análisis de los roles, métodos de enseñanza y formas de evaluación desde el punto de vista del profesor en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de Competencias: Estudio De Caso En La Universidad Autónoma De Nuevo León, México
Capítulo 6 Las Prácticas de evaluación del formador de profesores. Un estudio de caso de la Escuela Normal Capítulo 7 Competencias del perfil docente para el profesor de Educación Superior en Ciencias Políticas y Administración Pública en México
Capítulo 8 Valoración De La Formación Integral Desde La Percepción Estudiantil A Partir De Los Modelos Educativos Por Objetivos Y Competencias en Facpyap
Capítulo 9 El Proceso De Enseñanza-Aprendizaje, Implementado en el Modelo por Competencias: Perspectivas De Los Jóvenes Universitarios De La Uanl- México
Capítulo 10 Evaluación en Educación Superior. Análisis Centrado en las Tareas del Estudiante
Capítulo 11 La Tutoría Como Parte Del Desarrollo y Superación Académica Dentro Del Desempeño Profesional
Capítulo 12 El ser y el hacer de los tutores en modelos no escolarizados
Capítulo 13 Gestión Curricular e un Enfoque por competencias: aspectos claves y avances en el Sistema Universitario Chileno.
Capítulo 14 Nuevos Paradigmas en La Educación Superior Chilena: El Caso De cuatro esucelas de Administración Pública
Oswaldo Leyva Cordero; Francisco Ganga Contreras
José Tejada Fernández; Abraham A. Hernández Paz
(Coordinadores)
Editorial Tirant Humanidades (México)<br /><br /><a href="http://eprints.uanl.mx/10923/6/Libro_CU%20GOBERNANZA%20UNIVERSITARIA.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Versión PDF</a>
2016